Die Eltern entscheiden nach Beratung und Empfehlung der Schule, ob ihr Kind zum kommenden Schuljahr oder erst ein Jahr später eingeschult wird. Mittlerweile sind viele von dem Konzept überzeugt. Häufig fehlt es an entsprechenden Fortbildungsangeboten, auch spezielles Unterrichtsmaterial ist Mangelware. Dauer: Die Schulpflicht dauert zwölf Jahre. Sie scheinen sich wirklich wohl zu fühlen. Diese Schulpflicht kann in öffentlichen Regel- oder Förderschulen erfüllt werden. Für die Förderschulkinder kann man sagen, dass sie auch wirklich andere Chancen haben. Bei der Arbeit des LVR-Dezernats Soziales stehen Menschen mit Behinderungen im Mittelpunkt. VollzeitschulpflichtIn Hessen beginnt die Vollzeitschulpflicht für alle Kinder, die bis zum 30. Des Weiteren ist die einzig in Frage kommende Sonderschule sehr weit weg, so dass die Teilnahme aufgrund der Schulzeiten und auch der notwendigen Fahrzeiten für Ihn extrem belastend wären. Unser Ziel ist es, ihnen ein selbstständiges Leben und eine Teilhabe in allen gesellschaftlichen Bereichen zu … "Es gibt aber auch Förderschüler, die sich gerade an den weiterführenden Schulen überfordert, ausgegrenzt und alleingelassen fühlen. Unser Sohn ist mehrfach behindert und würde von Unterricht mit Sicherheits nichts mitbekommen. Allein die zusätzlichen Lehrerstellen würden im Jahr 660 Millionen Euro kosten. In Deutschland ist das gemeinsame Lernen noch nicht die RegelEin weiterer Stolperstein auf dem Weg zum gemeinsamen Lernen ist die Ausstattung in den Schulen. Das gemeinsame Lernen hat aber nicht nur Einfluss auf die Leistung, es fördert außerdem soziale Fähigkeiten wie Toleranz und Hilfsbereitschaft.So positiv, wie in den Studien beschrieben, sehen viele Eltern die Inklusion allerdings nicht. Im Gegenteil: Die sozialen Kompetenzen werden auf jeden Fall gesteigert und das Verantwortungsgefühl den Schwächeren gegenüber gestärkt. Die kann jetzt – weil Bildung Ländersache ist – jedes Bundesland nach eigenem Ermessen umsetzen. Zudem sollen sie ihre Wohnangebote vermehrt dezentral, also vor Ort in den Quartieren der Gemeinden, anbieten. Es gibt Informationen zu Unterricht und Hilfsmitteln, Stundentafel, den möglichen Abschlüssen und dem Übergang in die Arbeitswelt. Viele von ihnen haben große Bedenken, dass ihre nicht behinderten Kinder in Inklusionsklassen zu kurz kommen. Jochen-Peter Wirths, Vater eines Sohnes mit Behinderung und Vorsitzender des Landesverbandes "Wir haben festgestellt, dass die Förderung in der Förderschule wesentlich intensiver ist.

Ist und wenn ja eine Befreiung von der Schulpflicht für mehrfachbehinderte Kinder möglich? Die einen freuen sich, dass das Recht auf gemeinsames Lernen für Schüler mit und ohne Behinderung endlich Gestalt annehmen soll – ganz so, wie es die UN-Behindertenrechtskonvention will. September sechs Jahre alt werden, ein Einschulungskorridor eingeführt.

So erzählt Ulrike Kampe, die eine Inklusionsklasse am Phoenix-Gymnasium unterrichtet: "Nach dem, was ich bisher erfahren habe, kann ich nicht sagen, dass die Regelschulkinder benachteiligt werden. In Niedersachsen sind es weniger als zehn Prozent. Schülerinnen und Schüler, die wegen einer bestehenden oder drohenden Behinderung auf sonderpädagogische Unterstützung angewiesen sind, werden durch wirksame individuell angepasste Maßnahmen unterstützt.Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung kann in den Förderschwerpunkten Lernen, emotionale und soziale Entwicklung, Sprache, geistige Entwicklung, körperliche und motorische Entwicklung, Sehen und Hören festgestellt werden.In der Förderschule werden insbesondere Schülerinnen und Schüler unterrichtet, die auf sonderpädagogische Unterstützung angewiesen sind und keine Schule einer anderen Schulform besuchen.Ergänzend zu den schulischen Angeboten können Kinder im Schulalter Leistungen der Eingliederungshilfe von verschiedenen Rehabilitationsträgern erhalten.Dazu ist der individuelle Hilfebedarf festzustellen, damit die bestmögliche Förderung möglichst frühzeitig einsetzen kann.Schwerbehinderte Menschen im Arbeitsleben (Integrationsamt)Schutz von Kindern und Jugendlichen in Einrichtungen Die anderen, darunter viele Eltern von Kindern ohne Behinderung, machen sich Sorgen, dass ihre Kinder dann nicht mehr entsprechend gefördert werden. Dazu kommen die Kosten für zusätzliche Lehrer.Der Bildungsforscher Klaus Klemm, der im Auftrag der Bertelsmann-Stiftung die oben erwähnte Studie zur Inklusion erstellt hat, rechnet vor, dass deutschlandweit in den kommenden zehn Jahren rund 9300 neue Lehrer eingestellt werden müssten, unter anderem weil der Unterricht anspruchsvoller ist. Das geht aus einer Studie der Bertelsmann-Stiftung zur Inklusion von 2012 hervor. Auf dem Weg zu einem inklusiven Baden-Württemberg. Bundesweit besucht noch nicht einmal jeder vierte Schüler, der lern,- körperbehindert oder verhaltensauffällig ist, eine Regelschule.

Auch wenn es anfangs Bedenken gab.

Von Christiane Tovar. Die bestehenden Einrichtungen für Menschen mit Behinderungen unterstützen wir aktiv dabei, moderne Kompetenzzentren für Teilhabe und Inklusion zu werden. Es müssen zum Beispiel individuelle Lehrpläne erstellt werden. Eine Schule für alle. Die Kantone sind für den gesamten fachlichen, rechtlichen und finanziellen Bereich der besonderen Schulung von Kindern und Jugendlichen sowie für die sonderpädagogischen Massnahmen verantwortlich.

Die öffentlichen Schulen ermöglichen allen Schülerinnen und Schülern einen barrierefreien und gleichberechtigten Zugang zur Erziehung und zum Unterricht. Auch behinderte Kinder unterliegen in der Bundesrepublik Deutschland der gesetzlichen Schulpflicht.Diese Schulpflicht kann in öffentlichen Regel- oder Förderschulen erfüllt werden.Die öffentlichen Schulen ermöglichen allen Schülerinnen und Schülern einen barrierefreien und gleichberechtigten Zugang zur Erziehung und zum Unterricht. Belege dafür gibt es bislang nicht. In Italien, Spanien oder den skandinavischen Staaten werden schon jetzt fast alle Kinder mit Lernschwierigkeiten an der Regelschule unterrichtet. Die Schulpflicht beträgt neun Jahre und endet spätestens mit dem erfolgreichen Besuch der Jahrgangsstufe 9. Am geringsten ist der Anteil an den weiterführenden Schulen. Dabei sind es vor allem die Schüler mit dem sogenannten Förderschwerpunkt Studien zeigen außerdem, dass es auch den leistungsschwachen Schülern in einer Regelklasse gut tut, wenn sie gemeinsam mit Förderschülern unterrichtet werden.

Sie sind damit inklusive Schulen (vgl.