Anhand der Arbeitsblätter sollen den Schülern Themen wie Toleranz, Pluralismus und Inklusion vermittelt werden. Diese Medien sind heute Fernsehen und Radio, Zeitungen und Zeitschriften oder das Internet. Mit einem sehr hohen Wert von 5,2 bewerten die Jugendlichen die Aussage „Jeder sollte das Recht haben, für seine Meinung einzutreten, auch wenn die Mehrheit anderer Meinung ist“ (ebd.

Auch dieses Kapitel ist in zwei Abschnitte gegliedert. ).Diese Konflikte müssen allerdings bewältigt werden. noch 4,3 Punkte. Achetez neuf ou d'occasion

Die Konsequenzen, die er daraus für den staatsbürgerlichen Unterricht zieht, haben mit der Erziehung des Menschen zu einem selbstbewussten, mündigen Staatsbürger in Deweys Sinne nur noch wenig gemein: den Schüler müsse man „die Unzulänglichkeit des eigenen Urteils empfinden [...] lassen und in ihm das Gefühl der Bescheidenheit [...] erziehen“ (ebd.). wird mit 4,0 Punkten noch eher zustimmend bewertet. Journalistinnen und Journalisten helfen Schülern, Fake News von verlässlichen Informationen zu unterscheiden.Trotz positiver wirtschaftlicher Entwicklung verbesserte sich an der Situation armer Kinder kaum etwas. : 50) Die Verwechslung von staatsbürgerlicher Belehrung und staatsbürgerlicher Erziehung müsse verschwinden (vgl. Insgesamt sind die Stärken seines Konzepts, unter Berücksichtigung der Schwächen, zu würdigen. : 261) ist. ebd. Was ist die EU? Himmelmann 2001: 269). : 101), bei den ostdeutschen Jugendlichen sind es lediglich 38%. : 109). Die für unsere Zwecke bedeutsamen Kernaussagen und Gedanken wurden herausgearbeitet und lassen erkennen, welch großen Wert die Arbeit des Pädagogen hat. HanisauLand ist das Land der Hasen, Nilpferde und Wildsauen und zugleich Handlungsort eines bpb-Projektes: Hier erfahren Kinder, wie das Zusammenleben in einer Demokratie funktioniert. Einen mittleren Zustimmungswert von 3,9 erreicht hingegen die Ansicht, dass es die Pflicht eines jeden Bürgers ist, sich an den Wahlen zu beteiligen (ebd. Eine umfassende Darstellung von parlamentarischer Demokratie, präsidentieller Demokratie, Konkurrenz- oder Konkordanzdemokratie, Mehrheits- und Konsensusdemokratie, Direktdemokratie oder parteienstaatlicher Demokratie kann im Rahmen der Arbeit nicht geleistet werden und sie ist auch nicht deren Thema.Um den Bezug zum eigentlichen Gegenstand der Arbeit herzustellen, dem Demokratie-Lernen in der Schule, wird hier der Demokratiebegriff nach Himmelmann in drei Bereiche eingeteilt: „Demokratie als Lebensform“, „Demokratie als Gesellschaftsform“ und „Demokratie als Herrschaftsform“ (s. Himmelmann 2001). Leitziel der Grundschule am Lemmchen in Mainz ist eine demokratische Lern- und Schulkultur. )Himmelmann ist sogar der Ansicht, Kerschensteiner verkehre Deweys Thesen in das Gegenteil, obwohl er sich oft auf diesen berufe. Denn:- „Der mündige Bürger fällt nicht vom Himmel.“ (Theodor Eschenburg)Wenn also Himmelmann das Demokratie-Lernen als Kernaufgabe der politischen Bildung bezeichnet (vgl. Freiheit, im Gegensatz zum heutigen Begriffsverständnis, das eher Unabhängigkeit von Zwängen meint, bedeutet bei Tocqueville ganz ausdrücklich politische Beteiligung und gesellschaftliches Handeln.

Diese wiederum hat sich vor allem durch die Verbreitung des Internet in den letzten Jahren erheblich vergrößert, so dass auf die Bürger ein neues Problem zukommt. Wenn man die Lehrkräfte dann darauf aufmerksam macht, lehnen sie es ab.

Dabei wird Wert darauf gelegt, konkrete Handlungsvorschläge für einen effektiven Sozialkundeunterricht (im Sinne des Demokratie-Lernens) anzubieten.Gelegentliche Wiederholungen im Text sind beabsichtigt, um einige Aspekte zu unterstreichen und die Argumentation zu verdeutlichen. Weitere Informationen zu Cookies und insbesondere dazu, wie Sie deren Verwendung widersprechen können, finden Sie in unseren Datenschutzhinweisen: Medienkompetenz: Wie machen wir Schüler fit für die digitale Welt? So kann der einzelne Mensch nicht isoliert von der Gesellschaft betrachtet werden, ebenso wenig kann man die Gesellschaft untersuchen, ohne den einzelnen Menschen dabei im Blick zu behalten.Im Gegensatz zum Ansatz des Demokratie-Lernens als Lebensform, der sich vorwiegend dem sozialen Lernen widmetEine soziologische Untersuchung über den Gesellschaftsbegriff würde den Rahmen dieser Arbeit sprengen, deshalb beschränken wir uns auf die Bereiche und Regelungssysteme, die eine demokratische Gesellschaft auszeichnen. Im vorherigen Kapitel wurden schon einige notwendige Voraussetzungen für eine demokratische Konfliktfähigkeit erwähnt.